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奥数推广最新视觉报道_奥数培训班哪里找(2024年12月全程跟踪)

内容来源：尹娜SEO所属栏目：热点更新日期：2024-11-29

奥数推广

𐟓š给新入门奥数家长的三点建议 𐟑𖥅ˆ学起来带孩子学奥数，不踩坑的家长绝对是极少数。一方面是适合学奥数的孩子不多，另一方面，很多非学校出身的奥数培训班老师只教给孩子一些解题的窍门、套路、公式，没有时间详细分析这个“套路”的来龙去脉。长此以往，孩子们会形成“只知其然，不知所以然”的状态。 𐟒ꦊŠ能做到的先做到位比如：提升孩子的计算能力。想练习计算能力，唯一的技巧就是：熟能生巧。只有熟能生巧，你才可以看出这些数的特点，才能观察到规律，才能想到方法。把能做到先做到位，意思就是把督促做好，注重理解算理的同时，把练习量做到位。先不要去做那些自己暂时还无法驾驭的思维层面的东西，对于大部分家长而言，在时间和精力都有限的现实情况下，先把计算的基本功做好，至少是实实在在的鸡娃成就。 𐟓˜选好的学习材料好题、经典的题目，能最大程度上避免孩子靠“死记硬背”套路就可以蒙混过关。优秀的试题命题者，都会在题目中渗透一些联想能力、转化能力、创新能力的鉴别。直接目的是淘汰死记硬背的那些考生，让那些只学皮毛，不深究所以然，不思考如何应用推广，不思考纵横联系的考生在繁琐的计算、连环的推理面前止步畏惧。 𐟌Ÿ变式题目所谓变式，是通过变换同类事物的非本质特征的表现形式，或变更观察事物的角度和方法，从而突出事物的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。小学的数学，知识虽然简单，但知识表现的形式也是善变的，以致于不少学生在看到问题后，把握不住它的的本质，造成不会解题或解答错误。变式连续有助于孩子把握知识的本质。 𐟒᤽›系心态幼儿园和小学中低年级很多家长说的“佛”都不是真的淡定。以为的心态好、看得开，可能只是一种刻意逃避，甚至是无知。等到了6年级，见到太多低年级仿佛很淡定的家长，开始慌张起来。对中学信息缺失，孩子成绩问题的慌张。真正坚定的家长，在孩子六年级的时候，仍然能在充分了解信息的基础上，完全保持着淡定，认定某个初中，把孩子经营好，成绩、性格、人生观各方面都渐有建树，不管去哪里都有稳定的前景。

轩尼诗道官立小学：铜锣湾的优质教育摇篮 𐟏력� ᦦ‚况：轩尼诗道官立小学位于铜锣湾，是一所官立男女混合学校。学校以中文为教学语言，属于校网12。办学宗旨是“勤俭乐勇”，致力于为学生提供优质、均衡的教育服务，帮助他们成为德、智、体、群、美各方面全面发展的好公民。 𐟏€ 课外活动：学校提供丰富的课外活动，包括田径队、羽毛球队、游泳队、乒乓球队、花式跳绳队、STEAM队和奥数班等。此外，还有升旗队、管弦乐团、合唱团、木笛团、西方舞蹈和中英文话剧组等学艺班，旨在全面培养学生的潜能。 𐟧𞠨ﾧ苦›𔦖𐩇点：学校积极推动国民教育和价值观教育，将首要培育的价值观和态度融入学科中。全面规划STEAM教育，通过不同学习领域的联系，增加学生综合和应用跨学科知识和技能的机会，培养学生跨学科思维和全球视野。各科发展“混合学习教学模式”，有效利用电子学习平台，配合前置学习及留白反思，增加学生多角度思考，巩固所学。学校还重视推广阅读，通过学科本位阅读、跨学科主题阅读和阅读奖励计划等活动，营造校园阅读氛围，培养学生的阅读习惯和兴趣。

南京奥数小杜老师直播：家长必看！ 𐟎“ 学习奥数需要恒心、毅力和孩子的悟性。奥数的学习比学校课程提前半年到一年，所以孩子需要具备较强的学习能力和潜力。三年级的孩子如果成绩稳定在95分以上或班级前五，可以尝试奥数；如果成绩在90分左右，建议转浅奥或提优。 𐟓š 三年级下的奥数难度开始增加，因此需要系统学习。奥数的学习时间灵活，主要看孩子的聪明程度，而不是硬性标准。 𐟔⠦–𙧨‹不是万能的，但不会方程是万万不能的。许多奥数题需要代数的思维，用字母表示数就是方程的思想。 𐟑颀𐟏려𘊧𝑨ﾧš„孩子家长一定要监督，但监督不是代替孩子学习。 𐟏† 老四大杯赛的难度系数如下：迎春杯 > 华杯 > 走美杯 > 希望杯。迎春杯是北京本土比赛，推广到全国，难度非常高；华杯在南京的市场曾一度混乱，去年口碑不佳；走美杯是北京本土比赛，推广到全国多年未举办，今年逐步开始；希望杯近年来发展较好，参赛人数多（万人规模），题目灵活。没有系统学习过的孩子不要裸考，以免增加压力。 𐟌 新四大杯赛包括：世少赛、希望杯、时代杯和海峡杯。世少赛相对简单，适合学习浅奥的孩子参加；时代杯是南京本土比赛，五六年级的孩子必须参加；海峡杯在下半年举行，参与人数不多。 𐟌Ÿ 六年级的孩子必须有至少一个一等奖才能入围玄外。四年级和五年级的孩子如果有比赛可以参加，择校时看的是高年级的证书。南京学校主要看重希望杯、时代杯、世少赛和华杯（可选）。

?在一次采访中，美籍华裔数学家丘成桐被问及他的薪水问题时，给出了令人震惊的回答：“我在中国任教40年了，我从未拿过一分钱薪水……”这番话引起了广泛的关注，并且丘成桐对中国数学教育现状的评价更是直言不讳：如果中国继续这样发展下去，科技至少要倒退20年！丘成桐：数学之光，照亮教育之路当我们谈论数学的魅力时，常常会联想到那把通往科学殿堂的神秘钥匙。而在这个充满智慧与探索的领域中，丘成桐无疑是一位手握这把钥匙的引路人。他不仅以其卓越的学术成就赢得了世界的瞩目，更以一颗热爱教育的心，为中国数学教育事业默默耕耘了数十年。最近，丘成桐教授在一次公开采访中的一番话，再次让人们对这位数学大师肃然起敬。他坦言：“在中国任教的这40年里，我从未收取过一分钱的薪水。”这句话，简短而有力，透露出丘教授对教育事业的无限热爱与无私奉献。他用自己的行动诠释了什么是真正的师者风范，什么是对知识的纯粹追求。然而，丘成桐教授的言辞并未止步于此。他更是对当前中国数学教育的现状提出了尖锐的批评与深刻的反思。他直言不讳地说：“如果中国继续这样发展下去，科技至少要倒退20年！”这句话如同一记重锤，敲响了我们对数学教育现状的警钟。它让我们不得不正视那些存在于教育体系中的问题与不足，思考如何才能培养出更多具有创新精神和实践能力的数学人才。那么，丘成桐教授所指的“这样发展下去”究竟是什么呢？或许，我们可以从以下几个方面来探讨：首先，是教育理念的偏差。在当前的数学教育中，我们往往过于注重知识的传授和应试能力的培养，而忽视了对学生数学思维和解决问题能力的培养。这种“填鸭式”的教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣和创造力，还可能导致他们对数学产生厌倦和排斥的情绪。因此，我们需要重新审视我们的教育理念，将培养学生的数学思维和创新能力放在首位。其次，是教育资源的分配不均。在一些地区和学校中，由于经济条件的限制和师资力量的不足，学生们难以获得高质量的数学教育。这种教育资源的不均衡分配不仅加剧了城乡、区域之间的教育差距，也限制了广大学生在数学领域的发展潜力。因此，我们需要加大对教育资源的投入力度，优化教育资源的配置结构，确保每个学生都能享受到公平而有质量的数学教育。最后，是教育环境的缺失。一个良好的教育环境对于学生的成长至关重要。然而，在当前的数学教育中，我们往往忽视了对学生学习环境的营造和维护。一些学校为了追求升学率和成绩排名，不惜牺牲学生的身心健康和全面发展；一些家长则过分关注孩子的考试成绩而忽视了他们的兴趣爱好和个性发展。这种功利化的教育环境不仅不利于学生的健康成长和全面发展，也严重制约了数学教育的质量和效果。因此，我们需要努力营造一个健康、和谐、富有创新精神的数学教育环境让每个学生都能在数学的世界里自由翱翔、尽情探索。面对这些问题和挑战我们不能坐视不管更不能逃避责任。作为教育工作者、家长和社会各界人士我们应该携手合作共同努力为中国的数学教育事业贡献自己的一份力量。我们可以通过改革教育理念、优化教育资源、改善教育环境等方式来推动中国数学教育事业的持续发展和进步。同时我们也需要加强对数学教育的宣传和推广让更多的人了解数学、热爱数学、投身于数学事业中去。在这个过程中丘成桐教授无疑是我们学习的榜样和楷模。他不仅用自己的学术成就为中国数学界赢得了荣誉和地位更用自己的实际行动为中国数学教育事业的发展贡献了自己的智慧和力量。他的精神将永远激励着我们在数学教育的道路上不断前行、不断探索、不断创新！丘成桐，这个名字，在数学界如同璀璨星辰，几乎无人不晓。从青葱年华到白发苍苍，他的故事是激励无数数学爱好者的传奇篇章。年仅二十二，他便已博士加冕，二十七岁，更是勇攀高峰，攻克了全球瞩目的数学难题。而三十四岁那年，他更是登上了荣誉的巅峰，不仅成为首位华人菲尔兹奖得主，还摘取了微分几何领域的维布伦奖，如同在数学王国的宝座上加冕，被誉为“数学界的皇帝”。虽然丘成桐拥有美国国籍，但他的心，始终与中国紧紧相连。这份深厚的家国情怀，让他在多次跨越重洋后，毅然选择回到祖国，站在清华大学的讲台上，用他那深邃的数学思想和丰富的知识宝库，为中国的数学教育事业播撒希望的种子。他曾深情地说：“我的一生，有两个梦想，一是成为顶尖的数学家，二是让祖国的数学引领世界。”如今，第一个梦想已经照进现实，他的成就举世瞩目，而第二个梦想，他正以实际行动践行着。为了这个梦想，丘成桐不遗余力地推动着中国数学教育的进步。他创办了丘成桐数学英才班，为那些对数学充满热爱的年轻人提供了成长的摇篮；他建立了丘成桐国际会议中心，让世界各地的数学学者能够在这里交流思想、碰撞智慧；他还启动了丘成桐数学科学领军人才培养计划，旨在培养出一批批具有国际竞争力的数学人才。这些项目如同一座座灯塔，照亮了中国数学前行的道路。然而，令人动容的是，丘成桐在为中国数学教育事业默默奉献了四十年的光阴里，却从未向学校索取过一分钱的薪水。他深知，数学的发展需要一代又一代人的共同努力和无私奉献。因此，他宁愿自己节衣缩食，也要将更多的资源投入到数学研究和人才培养中去。他甚至还自掏腰包为研究所捐赠藏品、为基金会筹集资金，用自己的行动诠释着对数学的热爱和对祖国的深情。丘成桐的故事，是关于梦想、关于坚持、关于奉献的动人篇章。他用自己的一生证明了一个道理：只要心中有梦、脚下有路、手中有力，就没有什么是不可能的。他的成就和贡献不仅为中国数学界赢得了荣誉和尊重，更为全世界的数学爱好者树立了榜样和标杆。在未来的日子里，相信会有更多的人受到他的启发和鼓舞，为中国乃至世界的数学事业贡献自己的力量。在当今社会，总有人带着不解的目光询问：“你忙碌半生，未曾在金钱上有所积累，这究竟是为了什么？”面对这样的疑问，丘成桐教授总是淡然一笑，他的回答简单却深邃：“数学，那是支撑起整个科学大厦的基石。若无坚实的基础科学土壤，中国的科学之树便难以枝繁叶茂，只能在别人的影子里徘徊。”他的话语中，透露出对数学的无限热爱与对国家未来的深切关怀。于是，他倾尽心力，不求名利，只为在这片古老的土地上，播撒下科学的种子，期待它们能破土而出，茁壮成长。在丘成桐的眼中，数学不仅仅是冰冷的公式与定理，它是文化的瑰宝，是精神的灯塔，照亮着一个民族乃至国家前行的道路。他坚信，数学的繁荣与否，直接关系到国家的未来能否在科技浪潮中乘风破浪，引领风骚。因此，他像是一位不知疲倦的园丁，在中国这片广袤的土地上，精心培育着数学的幼苗，希望通过自己的努力，让中国的科学之林更加郁郁葱葱。为了实现这一宏伟愿景，丘成桐教授采取了一系列实际行动。他亲自创立数学研究中心，为有志于数学研究的青年学者提供了一流的科研平台和丰富的学术资源。同时，他还慷慨解囊，免费开设数学课程，将知识的甘露洒向每一个渴望成长的学子。在他的带动下，越来越多的年轻人被数学的魅力所吸引，他们开始深入思考，勇于探索，为中国的数学事业注入了新的活力。然而，丘成桐教授也清醒地认识到，中国数学教育仍面临着诸多挑战。尽管许多学生在各类数学考试中取得了优异的成绩，但这并不足以证明他们具备了真正的创新能力和实践能力。在他看来，这背后反映出的是中国社会普遍存在的急功近利心态。许多家长和社会成员过于看重短期利益，忽视了对孩子数学思维和创新能力培养的重要性。这种观念上的偏差，无疑为中国的数学教育蒙上了一层阴影。更为令人担忧的是，当前中国的奥数培训现状也呈现出一种扭曲的态势。原本旨在激发学生科学探索兴趣的奥数培训，如今却变成了应试教育的附庸。孩子们在题海中挣扎，失去了对数学本真的热爱与追求。丘成桐教授深知，如果任由这种趋势发展下去，中国的科技水平将会受到严重制约，甚至可能倒退数十年。因此，他呼吁社会各界共同关注数学教育的本质问题，努力营造一个有利于青少年数学思维和创新能力培养的良好环境。为了改变这一现状，丘成桐教授提出了几点建议。首先，我们要培养和造就更多的顶尖数学人才。这些人才不仅要具备扎实的数学基础，还要拥有强烈的创新精神和实践能力。只有这样，他们才能在未来的科技竞争中脱颖而出，为国家的科技进步贡献自己的力量。其次，我们要加强基础教育的投入力度。教育是国家的根本大计，而基础教育则是整个教育体系中的重中之重。只有加强基础教育的投入，才能从根本上提高国民的科学素养和创新能力。最后，我们要注重培养孩子的独立思考能力和创新能力。在这个日新月异的时代里，只有具备独立思考和创新能力的人才才能适应社会的发展需求。因此，我们要在教育过程中注重培养孩子的批判性思维和创造性思维能力让他们在未来的生活中能够勇敢地面对挑战创造属于自己的辉煌。当我们深入探讨丘成桐教授的呼吁时，不难发现，其背后蕴含的是对下一代科学素养与兴趣的深切关怀，以及对国家数学未来寄予的厚望。他的话语，不仅仅是对家长们的温馨提醒，更是对整个社会发出的时代强音——让科学之光，照亮孩子们的心灵，让探索的种子，在他们心中生根发芽。在这个快节奏、高压力的时代，孩子们常常被引导着去追逐那些看似光鲜亮丽、实则可能并不适合他们的“成功之路”。经济回报的考量，成为了许多家庭为孩子规划未来的首要标准。然而，丘成桐教授却敏锐地指出了这种短视的弊端，他呼吁我们，尤其是作为孩子成长引路人的家长们，要更加珍视和激发孩子们对科学的纯真热爱，鼓励他们勇敢地去追寻自己内心的声音，去探索那些真正能够点燃他们激情的领域。这一呼吁，实则是对当前教育体制的一次深刻反思。我们不难发现，传统的教育模式往往过于注重知识的传授和应试能力的培养，而忽视了对学生兴趣、创造力和独立思考能力的培养。而丘成桐教授所倡导的，正是一种以学生为中心、以兴趣为导向、以能力培养为目标的新型教育模式。这种模式下，教师不再是单纯的知识灌输者，而是学生学习道路上的引导者和伙伴；学生也不再是被动的接受者，而是主动的探索者和创造者。

石岐中学：你理想的初中吗？𐟏늤𘭥𑱥𘂧Ÿ𓥲中学坐落在石岐区康华路东端，沙岗墟公园和北区公园之间。这所学校自1976年7月创办以来，经历了多次更名，从“石岐第七中学”到“中山市石岐烟墩初级中学”，再到1994年成为首批中山市一级学校。师资力量 𐟑颀𐟏밟‘袀𐟏늧Ÿ𓥲中学的师资力量相当强大。高级教师有50人，占比40.32%，一级教师65人，中高级教师总体占比高达92.74%。此外，还有27名硕士研究生，占比21.77%，大学本科以上学历的教师121人，占比97.58%。学校还拥有1名省名师，2名省教学竞赛一等奖获得者，2名省骨干教师培养对象，以及5名市骨干教师。教师们不仅敬业精神强，业务水平高，教学艺术也相当精湛，在市、区范围内发挥着示范辐射作用。宿舍和饭堂 𐟏 𐟍𝯸 宿舍方面，初一的学生不需要住宿，但要求晚修。初二、初三的学生可以选择走读或住宿，走读也需要晚修。宿舍为4人间，并配备了空调。饭堂的伙食也很不错，每顿保底10元，已经搭配好的，但学生也可以自己加餐。教室和校园设施 𐟖寸𐟏ž️ 学校拥有42间教室，实验室、大型多媒体电教室、电子阅览室等59间功能室。教室配备了大屏幕DLP背投电视、数字实物展台和多媒体一体机。校园特色方面，每班每周开展一节常规足球训练课，进一步丰富了校园足球运动的内涵，学校先后被评为“广东省校园足球推广学校”和“全国青少年校园足球特色学校”。此外，学校还开设了心理健康教育课程，并于2016年4月成功创建为“中山市心理健康教育星级阵地”。学习节奏和拓展 𐟓š𐟎“ 学习节奏方面，石岐中学的考试安排比较合理，开学考、期中考试和期末考试交替进行。周中的作业通常能在晚修完成，学校一般会安排学习音标，需要使用翼课网学习。学习氛围很好，老师们都相当不错，没有很严格的要求。初一的教师团队中新教师较多，老教师主要集中在初二、初三，整体教学风格比较容易接受且相对轻松。学生需要靠自觉学习，学习强度适中。拓展方面，学生可以根据自己的兴趣爱好选择一项课程，每周周四以走读形式上课，上课时间一小时。课程包括奥数课等学科拓展内容，也有编程等纯素质课。总的来说，石岐中学在师资力量、设施和特色课程方面都有着不错的表现，是一所值得考虑的初中。

亲子户外：让孩子在自然中成长的秘密亲子户外活动最大的收获是什么？这个问题让我回想起五年前在澳洲的经历。那时，我年轻有梦想，渴望看看外面的世界。幸运的是，我得到了一个去澳洲的机会，亲身体验了国外教育的真实情况。几年前，我的一位中国同事帮孩子办理国外初中转学手续时，差一位翻译，于是找到了我。那次经历彻底改变了我对教育的看法。面试官问孩子有什么擅长时，孩子自豪地说擅长数学（奥数）和语文。但当面试官继续问有什么兴趣爱好时，孩子回答说乒乓球和足球。面试官显然有些失望，然后介绍了他们学校的课程。那一刻，我深刻体会到了国外教育方式的与众不同。他们的教育先让孩子学习烘焙、裁缝、木匠等技能，以及露营、冲浪、徒步等户外运动。这次简单的面试经历给我留下了深刻的印象。我们这代人试图改变一些事情，但似乎总是在既定的轨迹上挣扎。我们能做的，是在内卷的同时，尽可能让孩子们的童年健康快乐。那么，亲子户外的收获到底是什么呢？我想，最大的收获就是它的意义。带着孩子去徒步，让他们感受大自然，学习最基本的生存技能，让他们自己找到解决问题的方法。在四肢爬行过程中，他们需要思考如何用力、如何上去、如何使用肌肉、如何避免风险、如何与他人协作、如何坚持。这些经历锻炼了他们的大脑运作、企划能力、逻辑思维能力、专注力、协调性和情绪耐力。看似简单的一场徒步，实际上是在开发孩子的智商。智商的基础是感知能力、运动能力、语言能力、动手能力、操作能力、解决问题能力和学习记忆理解能力。从这几年的亲子户外活动中，我特别感受到，经常参加户外活动的孩子，他们的理解能力和分析问题的能力明显比其他孩子敏锐。而且他们更开朗，更有团队精神，统筹能力也更强。亲子户外还有很多意义之外的收获。看着一群孩子慢慢长大，陪着他们每周在户外玩耍，领队们将自己所谓的户外知识分享给他们。这也是一种户外的传承和发扬，这种由内而外源源不断的内驱力，也让领队们有一种自我价值的实现。让科学、安全、文明和环保的户外理念得到更好的推广。

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