《农业机械技术推广中存在的问题及应对策略》.doc

1、精品文章农业机械技术推广中存在的问题及应对策略摘要。随着我国经济的不断发展，我国农业的发展速度得到了极大的进步，逐渐向着产业化、机械化的方向发展，其中农业生产机械化，成为农。c经济发展的重要推进因素，所以相关的农业机械化技术的推广就变得非常重要，并且其推广的要求也随之提高。相比较而言，我国是农业大国，农业经济发展会对我国国民经济的稳定发展产生极大的影响，同时农业机械设备的应用以及推广对现代农业的发展有着密切的联系，因此，不断地加强农业机械技术的推广，能够促进我国农业经济的可持续发展。但是在现实当中，农业机械技术的推广还存在着许多问题，使得我国农业经济发展受到了限制，对此，本文针对农业机械技术在

2、推广过程中的问题以及应对策略进行了深入的分析。关键词：农业，机械技术推广，存在问题，应对策略1、现阶段农业机械技术推广存在的主要问题分析1.1基层推广受到地形、地势的限制在我国，由于地形地势的差异，使得我国农业机械技术的推广受到不同程度的影响。对于平原地区的农民来讲，农业机械技术的推广受到了极大的欢迎，并且为平原地区农业的发展逐渐实现了机械化，发展前景广阔；而对于地势较为复杂的山区来讲，因为地市的高低不平，使得农业机械作业受到限制，其操作难度大大提高，进而使得农业机械的推广比较困难，农业发展机械化水平低。1.2基层推广部门不具备其应有的办公条件我国国土幅员辽阔，地域广袤，但是同时其地貌、地势环

3、境复杂，再加上推广农业机械技术的工作任务繁重，需要多个部门的相互合作，才能高效率的实现农业机械技术的推广任务。但是从整体上将，我国的基层推广部门，不管是在其推广经费、机械技术力量以及实地办公能力，都存在一定的限制，无法真正达到农业机械技术的推广标准、要求，进而使得我国的农业机械技术的推广无法得到良性的发展。1.3政府扶持存在偏颇为了有效的提高农业生产的效率以及质量，国家对农业机械技术的推广力度正在大大加强，同时有关政府部门也在根据当地的实际情况制定相应政策支持，但是总体来讲，在其政策的扶持方面，还是存在一定的偏颇。农业机械技术在推广的过程中是有一定的国家补贴的，但是政府在地区的扶持力度上，偏向

4、于购买力较强的地区，对于购买力度较弱的地区，其推广力度较小，尤其是偏远的山区，很那销售到国家的政策优惠。其农业作业依然以传统落后的农业种植技术、工具为主，使得农业生产的效率低下，产出也是比较低下，农民的经济收益低。2、促进我国农业机械技术良性推广发展的策略分析2.1不断地完善农业机械技术推广体系就目前而言，我国的农业机械技术的推广工作的主要负责单位，是由各个省市的推广总站负责，并且链接各个县区的能业机械推广站，并将农业机械推广要求，下达到各个乡镇的农业机械推广站当中，进而最终面向广大的农村，但是随着时代的而发展进步，这种自上而下的纵向推广体系吗，已经越来越不能满足广大人民群众的需求；同时，其不

5、适应性以及应用的局限性已经越来越明显，无法为广大的人民群众提供科学、高效的农业服务以及农业生产技术。因此，各级政府全面的加强对农业机械技术推广的重视，而不是这种任务要求的层层下达，要根据我国的宏观调控基本要求，与各地区的实际情况以及农业机械技术的推广重点相结合，不断地对现有纵向推广体系进行优化并改善，加强农业机械上产企业和农业科研机构的联合作用，不断地提高其推广的效率以及质量，进而促进我国农业经济的健康发展。2.2结合实际地形推广小型机具对于农业机械技术的推广来讲，受到地势因素的影响是比较大的，尤其是对于山区的农业生产来讲，农业机械设备操作难度大，还严重影响着其工作效率的发挥。因此在进行农业技

6、术推广时，负责推广的工组人员，必须根据当地的实际情况，从基层民众入手，收集民众的意见反馈，并将信息整理之后，传达给农业机械制造企业以及农业机械研发人员，并进行共同商议，与当地的地形地势相适应，研发、制造出适合农民使用的小型机具，在有效的提高生产效率的同时，还能有效的减少机械设备资金的投入。2.3政府提高基层生产水平出发加强扶持力度面对基层推广存在的问题，政府要不断地加大其资金投入以及政策扶持，积极的改善农业机械技术推广基层部门的基础设施条件以及办公条件，并且要组建专业的技术推广人员，为农民机械的使用提供技术支持，同时还要引导宣传并完善农机推广机制。另外，是针对农机推广人员，政府还要积极的强化其

7、工作要求，加强其综合协作能力，促使其能够收集并整理基层民众的反馈信息，并将其提供给农业机械制造企业与农业机械研发人员当中，进而促使农业机械能够得到有效的升级改造，并进一步减轻农户的负担，延长并提供免费维护服务。3、结语总之，我国是农业大国，农业经济在我国社会经济当中占据重要的地位，为了促进农业生产的机械化、产业化发展，相关部门应当全面重视农机机械技术的推广工作，针对各个地区的实际情况以及地形特点，有针对性的进行农机技术的推广，并加强思想宣传工作，进而促进我国农业经济的良性发展。参考文献：1胡海霞，赵艳萍.农业机械技术推广中存在的问题及应对策略j.南方农机，xx，47（3）：27-28.2杨秀伦

8、.农业机械推广过程中存在的主要问题分析j.南方农业，xx，9（27）：189-190.3倪桂钟.农业机械技术推广过程中存在问题及对策j.低碳世界，xx，（11）：246-247.第二篇：文言文教学中存在的问题及应对策略文言文教学中存在的问题及应对策略存在问题。重视阅读分析，忽视文言基础知识；习惯于串讲，教学环节不清晰教学重点、难点不明确。学生文言知识不懂。不善于知识梳理。应对策略：（一）把握课程标准下的教学要求文言文是我国古代的书面语言，现代汉语与它一脉相承，但它毕竟是过去使用的一种比较深奥难懂的书面语，与现代汉语有着很大的区别。学习文言文，必须掌握一些系统的知识，这些知识包括：古汉语常用实词

9、的用法与特点。通假字，古今异义字，一词多义，词类活用。名词用作动词，名词作状语，形容词用作动词。1、常用虚词的用法和特点。之、其、而、然、则、以、于等。2、固定格式和特殊句式：判断句。者也，者也，也。为省略句：主语省略，（桃源人）见渔人；动词省略，再（鼓）而衰；宾语省略，得之（于）心而寓之（于）酒也倒装句。主谓倒装，甚矣，汝之不会惠；宾语后置，马之千里者；宾语前置，吾谁与归。何陋之有。被动句：帝感其诚3、断句，标点和翻译的原则、方法以及必要的古代文化常识等。（二）学习文言文还要理解诗文内容，把握其中蕴含的思想感情，初中阶段选入的文言诗文，有的描绘了祖国名山大川的壮美景色，有的揭示了社会人生的哲

10、理，有的表现了一代伟人的英雄气概，有的寄寓了仁人志士的高风亮节，阅读这些古诗文能够提高我们的文化修养，使我们树立民族自豪感，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神。（三）要学好文言文，要阅读一定数量的典范文言文，背诵一些名句名段，名篇。课标要求学生背诵2万字左右的文言文，并了解著名作家的生活背景，创作特点及相关的文化常识。要处理好文言文中“言”与文的关系，重视积累，交给学生梳理知识的方法。（四）优秀案例：一个全新的教学设计狼教例评析作者：余映潮教例简述这是余映潮老师的一个教例。主要教学环节如下：一读读懂词意。（6分钟左右）1、同学们读课文，读注释。2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪

11、些字词的意思弄不懂。二读读顺句子。（6分钟左右）1、同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。2、教师重点辅导两个句子的读法。两狼之并驱如故。其一犬坐于前。三、读读评故事。（14分钟左右）1、全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从“狼”的角度理解课文内容。3、同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。如此读读评评、评评读读，三读三评。四读品读意味。

12、（8分钟左右）1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话。3、教师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录：课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻：中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机智，表现得淋漓尽致。五读演读情境。（3分钟左右）1、师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。2、课堂小结，完成板书：狼黠增笑评析从文言文教学的角度看，这是一个全

13、新的设计。新意之一：没有串讲，没有翻译，有的只是。朗读。所谓“教学千法读为本”，是指书的诵读。“读懂词意读顺句子读评故事品读意味”的教程既表现了教者思路的科学严密，更表现了教者是真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。新意之二：没有分解，没有切割，有的只是。评点。“读读评评、评评读读，三读三评”是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体，用“多角度反复”的方法评点课文，阅读视点的变化引来了课文的三维的立体的动感。这既是优美的教法，也暗含着学法的熏陶。新意之三：没有大段的讲解，没有滔滔的分析，有的只是。品味。每个同学以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话这个有力的教学问题引发

14、出学生对课文每一个细节的咀嚼品析，学生在此时是学习的主人，学生在此时也酝酿了教学的的高潮。这个全新的教学设计，表现出教者对所教学的内容有着多么丰富的感受第三篇：语文教学中存在的问题及应对策略语文教学中存在的问题及应对策略课程改革实验启动几年来，新课程、新理念、新教材、新教法所有这一切，给当前教育注入新的活力，课堂也焕发出勃勃生机，给迷茫、困惑的语文教学指明了前进的方向，学生的自主、创新精神都得到了一定的提高。但是，细细品味当下的小学语文课堂教学，还存在着很多问题，值得我们去思考、解决。一、存在的主要问题有：1、教学目标模糊、虚化，教学效率不高。2、备课设计教学时，教师对文本细读感悟不深入不透彻

15、，对文本蕴涵的情感体会肤浅冷漠，不能准确提炼设计语文基础知识、语文能力训练的内容，导致教学质量的低下。3、课堂上学生的主体地位没有得到真正体现，导致学生的个性、学习能力得不到发展。4、教师的语文底蕴和积淀不够丰厚，语文教学的基本功和教学技能不扎实。二、这些问题存在的原因主要有：1、对“新课标”的思想、理念理解不清，把握不准，没有突破性的认识，对思维方式的巨大变化没有体悟。2、陈旧的教学依然束缚着自己，始终没有清醒而清晰地提高学生语文能力的意念。3、大修订的语文教材及现行实验教材，编排体系发生了很大变化，教学内容更新、更活、更宽，教学弹性大，使部分教师感到无所适从。4、大多数一线老师缺乏学习、进

16、修、观摩的机会。三、解决策略：1、要把对课标的研读作为校本教研教师业务学习长抓不懈的内容，并在教学实践中落实，将理念转化为教学行为。综观课标学段目标，把握好学段教学重点，明确各学段的阶段目标，才能把握好阶段训练重点，避免盲目教学。研读课文，了解学生，把握每课教学目标。根据课文特点和学段目标要求准确确定教学目标。目标既定，课堂教学所有的学习活动都要为实现达成教学目标服务，教学的重点要深究精练浓墨重彩，与目标关系不大的则可捎带而过轻描淡写。在教学中把握住了学段重点、单元重点及每课教学重点就能做到教学目标明确、重点突出、思路清晰。对重点处不惜时间精力进行训练，做到有的放矢，减少盲目性，教学效率就会大

17、大提高。2、教师备课要克服照搬照抄现成教案设计，过分依赖教师教学用书的弊端，要树立“细读文本才是最好的备课”的思想，通过细读体味文本情感，通过细读品味语言。阅读教学中精读感悟是最重要的环节，重点词句的理解体会运用积累都在这一环节体现，听说读写能力的培养与训练也是贯穿其中，而抓哪些词句进行品析感悟，品析感悟出什么只有细读才能明确；“读什么、怎样读、读到什么程度”等等，教师在细读文本中都要明确这些读的目标和定位，教学就有了明确的方向。在细读文本中把握教学重点，设计有价值的牵一发而动全身的核心问题引领学生展开有效阅读。3、进一步明确学生是学习的主人，教要致力于“学”服务于“学”。教学中要还文本于学生

18、，还读书权于学生，还读书时间和空间于学生，在读中思读中悟，享受读书快乐。多读是促进小学生语文素养和人文素养的整体形成和谐提升的最有效途径和手段。学习方式的灵活变化影响着学生语文能力的训练与提高。低年段适合于朗读表演式、情境体验式等，随着年级的逐步升高，要培养学生学生自主学习的能力，可根据教材特点灵活运用不同的学习方式，如“探究”式阅读、“推想”式阅读、质疑式阅读、辩论式阅读、读写结合式等等。教学中要创设民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，这是促进学生自觉学习的关键。要和学生平等对话，为学生提供充分展示的机会张扬自己的各性，让学生无拘束地表达自己的感受。要面向全体学生，为每个学生的终身发展负责。关注

19、每一个孩子，让所有孩子都有兴趣参与学习中，都有表达展示的机会。4、教师要加强学习，加强读书，和学生一起读书，增强文化底蕴，提高语文素养，一个语文素养高的教师本身就是最鲜活的语文教材，是对学生最直接的学语文用语文的示范。教师要积累背诵名篇佳句，首先熟读教材，特别是要背诵教材中的好篇章、好片段，和学生一起积累，既对学生言传身教，也加强自身对教材的熟悉掌握，教学中对学生的阅读、习作等的指导就有了源头活水。加强语文基本功的训练，特别是朗读能力急需提高，要发挥教师示范朗读的作用，提高教师习作指导的能力，教师要勤于动笔，坚持写下水文。综上所述，小学语文学科的每课时课堂实践只有切实保证教育的真正意义，负起语

20、文学科的责任，才能培养学生的言语智慧，发展学生的言语能力，才能让学生经历从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程。“酸甜苦都有营养，成功失败都有收获。”愿我们的语文教学在各位老师的不断研究和探索中变得越来越完美。第四篇：区域活动中存在的问题及应对策略区域活动中存在的问题及应对策略区域活动是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。但有的教师对区域活动的开展常常流于形式，表面上开展得红红火火，却没有真正体会到区域活动所蕴含

21、的教育价值。一、幼儿园区域活动中存在的问题（一）对区域活动的认识有偏差幼儿园虽然也创设了一些活动区，在其中投放了一些材料，偶尔也会开展一些区域活动，但没有充分利用和挖掘活动区蕴含的教育价值，没有将活动区对幼儿发展的促进作用充分发挥出来。一部分教师视区域活动可有可无，注意力主要放在“上课”上，很少考虑发挥活动区的功能，在她们眼里，活动区成了“摆设”；一部分教师视区域活动为正规教学活动的辅助，常常让一部分幼儿进入活动区，另一部分幼儿集中授课，在她们眼里，活动区成了“分组教学的工具”；还有一部分教师，思想上虽能认识到活动区的重要性及对幼儿发展的独特价值，但行动中怕组织不好，嫌麻烦，平时不用心开展，只

22、有有人检查时才认真组织活动，活动区成了“应付检查的道具”。（二）区域活动的条件创设不到位1.时间不充裕，流于形式活动区开放的时间有限，幼儿在有限的时间里未能真正地投入游戏中。如：幼儿园规定每周一下午全园公共区域活动40分钟，但幼儿选区、排队领牌、跑到活动区就要花费15分左右，再加上活动前教师还要进行相关的纪律教育，真正留给幼儿活动的时间很少。2.材料投放的任意性，更换不及时材料是教育意图的物质载体，其本身特性及特性所规定的活动方式，往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验，获得哪方面的发展。当前幼儿园区域活动材料的投放与教育目标相脱离，随意性大，材料不够丰富，不能引发幼儿的探索欲望。例如，设置的

23、“自然角”里面长期摆放着植物的果实和种子，究竟种子可以用来干什么，幼儿却一无所知，该区域活动只停留在让幼儿对果实和种子的表面观赏上。“语言角”中，教师不能围绕近期目标及时更换材料，长期都是那几本书，幼儿每天翻来覆去，有的已经掉了书皮，有的已残缺不全了，早已失去了“语言角”的价值。又如，有些玩具过分追求外表上的美观，操作性不强，幼儿兴趣不持久，使用期限短，无法实现再利用价值。活动区内材料还存在更换不及时的现象，环境创设有名无实。长期不变的材料已使幼儿失去活动的兴趣。如用饮料瓶制作的“会响的娃娃”孩子只能摇晃着玩，操作几次就不感兴趣了，不能使用较长的时间。（三）区域活动教师指导程式化由于区域活动中

24、教师的指导具有临时性、现场性等特点，使教师在进行指导时难以把握。有的教师对幼儿的区域活动不管不问；有的教师在活动中一头扎进某区域中同幼儿一起玩了起来，忘记了自己还有组织指导的身份，忽视了对其他区域的指导；有的教师对幼儿的活动管理过严，不断干预，这个不能玩，那个应这样做；有的教师缺乏深入观察，走到这个区问“你在干什么”，走到那个区问“下一步应该怎么做”，等等，打断了幼儿的思路，严重限制了幼儿的自由，不尊重孩子的自主权，不能给幼儿真正意义上的指导。其实，目前大部分教师在幼儿活动中多采用直接指导，常常主观判断幼儿的行为表现，缺少必要的观察和等待，对幼儿信心不够，导演着幼儿的活动，造成幼儿更多依赖教师

25、，独立性较差。二、幼儿园区域活动的应对策略（一）创设丰富的区域活动环境首先，给予时间上的保证。让幼儿每天约有40分钟的活动时间，这40分钟是保质保量的，扣除幼儿跑到活动区的时间、教师活动前的规则提醒、活动后的讲评等。其次，提供一定的空间。活动区设置应考虑活动的共性与个性、动静与亮暗、区域的位置与面积，以及区域的分隔和参与人数的多少。再者，材料要及时更换与适当投放。材料更换应及时，一般两周一换，材料的投放做到有层次、有系统，注意难易结合，满足不同幼儿发展的需要。最后，营造和谐的环境。活动区环境布置应温馨宜人，且具有开放性和操作性，寓学习于游戏中。教师为幼儿提供一个宽松、安全的活动环境，把进区活动

26、的主权真正交给幼儿，与幼儿共商、共创环境，并尽量做到在公平、民主的基础上让幼儿按自己的意愿选择合适的活动区。活动中注意良好师幼关系的塑造，教师努力做到关心、尊重每个幼儿，学会接纳、理解任何反常规的行为，从幼儿的角度看问题，真正融入幼儿的世界。（二）摆正区域活动的位置教师首先要端正对区域活动的认识，正确认识区域活动对幼儿发展的价值，将区域活动放到与幼儿园正规教育活动平等的位置上来设计；其次要引导教师在活动中加深认识。多组织专业学习、经验交流，让教师结合实践意识到并做到在活动中允许幼儿用自己的方式探索体验，承认个体差异，鼓励每个幼儿在自身已有水平的基础上得到发展。（三）观察基础上有差异性的指导观察

27、是指导成功的关键建立在观察基础上的指导，才是对区域活动有促进作用的。教师要细致观察，了解幼儿的发展现状及活动中存在的问题，正确判断指导时机，避免对幼儿活动产生“干扰”，并通过观察及时调整活动的材料与场地。当然这不是一朝一夕的事情，它需要教师长期的经验积累，细心的体会揣摩，并结合指导的效果反思自己的行为，及时纠正改进，不断提升指导的艺术。同时还应采取有差异性的指导，如教师在幼儿附近，和幼儿操作相同的活动材料，起暗示指导作用，这种方法不仅让小孩间接掌握了动作要领，同时也顾及了他的感受。另如当幼儿有教师参与活动的需要或教师认为有指导的必要时，教师以角色的身份参与幼儿的活动，通过师幼互动起到指导的作用

28、。当幼儿在活动中需要教师的直接指导或在活动中有违规、攻击性行为时，教师可以以教育者的身份直接对幼儿进行干预。如，幼儿在活动中发生争斗，教师就需要及时出面制止。而今，区域活动的多样性、自由性、趣味性为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件，其潜在的教育价值也不断地被挖掘出来。要想使这种教育价值得到充分发挥，就要求教师在区域活动的组织实施中需要一定的经验积累，需要借鉴学习，同时结合本园的特色进行设计和开展，让区域活动真正地发挥作用，并在实践中不断地提高教师的指导水平。只有这样，才能使区域活动对幼儿发展的促进作用发挥得淋漓尽致。第五篇：班主任工作中存在的问题及应对策略3班主任工作中存在的问题

29、及应对策略班主任工作头绪多，事情杂。在座的各位都是农村小学的班主任，很显然，这个客观条件进一步增添了班主任工作的难度。我在工作的过程中深刻的体会到，当前在我的班级中存在一系列问题：第一、集体意识淡薄，更加关注个人利益。现在的小学生大部分都是独生子女，从小娇生惯养，吃苦少、安逸多；独立性差、依赖性大；很多人自私自利，难以融入集体生活。针对这种情况，要密切联系他们的思想实际，采取形象化的正面教育方法。课堂上各科老师充分挖掘课文的品德教育内容，明理导行，用模范人物为集体无私奉献的真实事迹去教育感染学生。而作为班主任的我，有了这些铺垫，工作就好做多了。我在班里适时地表扬为班级出力的同学，在他们的心目中

30、树起学习的榜样，号召他们向这些同学学习，激起他们为集体奉献的精神愿望。而事实证明，我的表扬起了作用：开学初王丹在打扫卫生时，劳动积极，我在晚点时表扬了王丹，当时我这样说：“今天的劳动中，王丹表现很出色，不怕累不嫌脏，一个人干了很多活，其实你们每个人为我们这个大家庭付出的努力，老师都能看到，也会记在心里，学期末评优活动中老师不会忘记的。希望其他同学也能像王丹学习，为集体多出一份力。”从那以后，班级的卫生打扫中，我不用太操心，只要分配给各区的负责人就行，他们打扫得很认真，我只需在旁边检查一下即可，当遇到人手差不开时，便会有很多同学争着去帮忙打扫，就连吴楠身体不好，也帮其他人打扫过教室和厕所，这让我

31、感到很欣慰。尽管有时因为特殊原因清洁区打扫晚了，但总体上我还是很满意的，打扫清洁区的学生确实也很辛苦，我在班级量化上给他们都加了一颗星，这不仅是对他们努力的认可，同时也是对他们的鼓励。另外组织学生参加集体活动，在活动中增强学生的集体主义意识。在布臵班级和宿舍时，有几个同学中午连饭都不吃在忙着布臵，像李乔鹏、王宁、曹婉婷、冯丽霞等为班级文化建设付出很多努力的同学，在量化表上，我同样给他们每人加了一颗星。大家都在帮忙，就连贺圣雅这个平时对班级漠不关心的同学也积极帮起了忙。校园集体舞的比赛中，学生们更是团结一致，当时的进场由于音乐出了点小差错，稍微有点乱，结束后同学们还耿耿于怀，我及时的给大家宽心：

32、挺好的，虽然出现一点小插曲，但我们做的很整齐，继续努力，下次我们会更棒。我及时的鼓励和安慰使大家的脸上再次出现了笑容。后来班级更团结了，班里的拖把没绳子绑，张先磊就从家里自己带来绑好；出黑板报没法打线，冯丽霞就自己拿了毛线给大家用；教室布臵的东西掉了，王鑫自己买了双面胶，和同学一起粘好；这样的事情举不胜举。之后的班级活动中，如诗歌朗诵、数学竞赛等，同学们都能踊跃报名参加。看到大家真正融入了这个大家庭中，为集体所做的贡献，我真的很欣慰，也很自豪有这样一群懂事、乖巧的孩子们。全班就是一个大舞台，使每个学生都有发挥智慧、作用的位臵，人人参与，让集体主义精神在每个学生身上闪光。第二、行为习惯和学习习惯

33、差。农村学生生源质量普遍差，再加上父母基本上都常年忙于农活，无暇顾及孩子的学习，从小就没有养成良好的学习习惯。尤其是“留守儿童”这一群体，校外学习缺少家长监督，他们年纪小自控能力弱，放学回家几乎没有看书学习的习惯。记得我刚带这个班时，我提出了一些要求：上课前必须把数学课本和练习本还有笔放好，与课堂无关的不能放桌子上，作业本的角不能卷起来，作业不能涂改的乱七八糟，计算题必须检验等等。当时很多学生习惯已经养成，对我的要求感到很苛刻，作业常常被我撕掉重做，私底下学生都在议论我，说不愿上我的课，甚至有同学说恐惧上我的课，而我一旦要求提出来就会坚持，做得好的同学我会给与及时的表扬，做的不好的学生，我没有

34、太多的批评只是在不断强调不断引导，久而久之，学生也能和我打成一片了，我提的要求也能自觉完成了，之后学生的观念又转变了，常和我提起哪个老师要求不严，学生上课不好好听，作业也不好好做等等。还有几个同学经常性周末作业不能按时完成，理由是帮家里干活了，第一次我只说了几句，第二次还有这种情况时，我意识到问题的严重性，如果不及时制止，会影响整个班的学风，我没有采取题海战术，我这样告诉他们：“老师每天改很多作业也很辛苦，难得你们这样理解老师，从现在开始，你们的作业拿回家让你的父母批改，改好后签字拿来让我检查，作业没改不能进我的课堂，什么时候你们和其他同学同步了，再交给我批改。”前两次家长还在改，可时间一长，

35、家长也烦了，他们就会不停的督促孩子做作业，而这几个学生也渐渐改变了学习态度，再也没有拖拉家庭作业的现象。从这些可以说明，学生的学习习惯一旦养成很难改变，而且会影响学风，在卫生方面也一样。刚开学几周，我每次打扫卫生都跟上指导，渐渐地学生养成习惯之后，我慢慢放手交给劳动委员去管理，我只是去检查哪里打扫不到位。宿舍的卫生我也是从开学第一周就抓起的，刚开学第一周，我去宿舍教他们叠被子，怎样盖被子，东西怎么放等等，第一周就叠了三次被子，之后女生的宿舍就很干净了，可男生的被子还是不够好，我第二周又去男生宿舍指导了几次，还抽了一个活动时间，让全班同学去男女生宿舍参观，比较，给男生提出要求，向女生学习。之后男

36、生宿舍的卫生床铺有了很大改观，同时，王鑫和张辉还帮助一年级的小同学叠被子，整理床铺。习惯养成之后，我也不用天天去检查宿舍了，每次抽查时都还比较满意。教室里刚开始保持不好，我进教室后有个习惯性动作：就是环视教室四周，学生不知道什么意思，我把地上的垃圾看几遍也没人理我，说了几次之后，当我的目光只要停留在地上，学生就会习惯性地看自己桌下有没有垃圾，值日生就会看讲台和讲桌干净没。现在，教室基本上一整天都能保持干净。可见，教师一开始就要严格要求学生的习惯，良好的行为习惯和学习习惯将使学生受益终身。这方面有了很大改观，我也会及时地给与表扬。第三、自控能力弱，自制力差。班里的纪律刚开始很差，教室有老师维持还

37、可以，可宿舍一到了晚上就开始活动，说话的吃饭的、地上跑的都有。刚开始我只是说说而已，可我发现他们根本就不放在心上，上课时还没进教室就听见说话声，一进去立刻没了声音，宿舍也一样，刚查完宿就开始了。批评教育看来对他们没有作用，那我只能另想办法：打完熄灯铃后很长时间我才去查宿，正在活动的同学被我抓了个正着，我让他们打扫宿舍卫生兼管纪律，有问题我就找他们。直到没人说话为止。这个方法果然见效，课堂前的纪律也好多了，不可能达到完全没人说话的地步，但总体已经很不错了。看来，适当的小惩罚还是很有必要的。同样，在学习上，我们几个代课老师也对学生的时间进行了合理的安排：中午一三五数学练习时间，二四是英语阅读时间，

38、下午是语文的阅读练习时间。刚开始学生不适应，现在也已养成习惯，吃完饭稍休息之后知道自己该干什么。能够自觉的去学习，不用老师再催了。另外，在对待学生方面，我还是比较公平民主的。学习好的同学犯了错，我照样批评，学困生有了点滴进步，我及时表扬，帮助他们找回自信心。同时，在班级管理上，每个月我都会进行一次量化评比，也会让学生选出对班级贡献多的同学，还有进步明显的同学等等，根据评选结果相应的加一颗星。组织活动时，都是采取自愿参加的，像那次科技制作，我们班交了12份作品，我没有取消任何同学的作品，已经打了熄灯铃，我还和几位同学在忙着找箱子进行包装，我希望学生的努力都没有白付出，最终冯丽霞的作品取得了二等奖

39、的好成绩。还有布臵教室墙上的标语也是采取张聘同学的原话。这样一种民主公平的管理模式，让我的工作轻松了很多，有些事只需要我听听同学们的意见，然后稍作建议即可。尽管在一些常规的班级管理方面我做的还可以，但也有些问题很疑惑：第一、个别同学有小偷小摸的现象。班里出现丢东西的事情，我却不知从何下手，我私下也和学生交流过，想找出一点线索，但还是没有结果，当然东西最终也没找回来。第二、老师与家长的沟通问题。正因为我们是寄宿制学校，老师和家长的沟通更成了问题。大部分学生在家和在学校的表现完全两样，很多在家的陋习会在学校出现，如说脏话、学习不自觉、花钱大手大脚等等，当问题严重时，需要从家长这了解一些信息，和家长

40、共同努力来改变学生的不良现象。可和家长的沟通似乎没那么简单。农村家庭不能普及网络，家长整天又很忙，电话沟通也行不通，再加上农村普遍不重视和老师的沟通，约家长来一次学校真的好难，有的家长甚至一学期也见不上面。到底怎样才能让家长重视学生的在校表现呢，我还在摸索尝试中。综上所述，要在农村学校中做一位优秀的班主任，仅仅能上好课是远远不够的，它需要的是一个多面手，既会教书，又会育人，更多时候还得担负起父母亲的责任来。这就需要班主任平时多付出，多观察，多反思，发现问题及时改正，用科学民主的方法去管理班级。同时培养几个班干部做老师的小助手，做到细心教导、勤说勤跟、严慈相济、严爱结合，不求最好，但求更好。 内容仅供参考