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班级推广小短片在线播放_班级网站怎么做网页制作(2024年11月免费观看)

内容来源：尹娜SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

班级推广小短片

双减下的英语新玩法学习也可以很FUN 英语作业大变身 Hey小伙伴们，今天咱们来聊聊个超级接地气又略带“小革命”味儿的话题——双减大背景下，我那初中英语课后作业的华丽转身与实战演练！想当年，一提到英语作业，是不是脑海里就自动浮现出“抄写单词N遍”、“背诵课文到深夜”的悲壮画面？但现在，嘿嘿，一切都变得不一样啦！自从“双减”政策如春风般拂过校园，我的英语作业世界仿佛一夜之间开了挂，变得既有趣又高效，简直是学习路上的“快乐星球”！首先，说说这作业设计的“脑洞大开”。老师不再只是那个站在讲台上布置“硬性任务”的超级英雄，而是变成了创意无限的魔法师！她给我们设计了一系列“寻宝任务”：比如，通过看英文动画短片找出生词，再和小伙伴组队用这些新词编个小故事；或者是化身小侦探，在英文网站上寻找与课堂主题相关的资料，做成PPT在班级里分享。这些作业，简直是玩中带学，学中找乐，让人欲罢不能！而且，最让我惊喜的是，作业不再是孤军奋战的独角戏，而是团队合作的大舞台！我们小组经常为了一个项目熬夜讨论，虽然偶尔也会有“鸡同鸭讲”的尴尬时刻，但那种共同解决难题、看到成果时的成就感，简直比吃了蜜还甜！别忘了，实践才是检验真理的唯一标准！老师还鼓励我们把学到的英语应用到生活中去。比如，周末去超市购物时尝试用英语列出购物清单，甚至大胆地和外国友人进行简单的交流。刚开始真是紧张得手心冒汗，但渐渐地，我发现自己竟然能流畅对话了！那种自信倍增的感觉，简直比考了个满分还让人兴奋！最让我感动的是，这样的作业设计让我们感受到了学习的乐趣和价值。它不再是负担，而是通往广阔世界的一把钥匙，让我们在探索中不断成长，在挑战中收获满满。所以，小伙伴们，别再把英语作业当成洪水猛兽啦！在双减政策的呵护下，它正悄悄变身，成为我们探索未知、享受学习乐趣的好伙伴！让我们一起，用更开放的心态，更创意的方式，去拥抱这份全新的学习体验吧！ #

性教育应该从几岁开始？𐟤” 今天我问老公，如果以后宝贝问你她是从哪来的，你怎么说？老公的回答是从妈妈肚子里来的。我又问，那她问你为什么她会在妈妈肚子里面呢？你怎么说？老公答，因为爸爸爱妈妈。我就说，如果她还继续问呢？他就说，那就告诉她以后你就知道了，反正赶紧终止这个话题，以后去了学校学校会有科普。对于这个看法我并不感到意外，好像一直以来大多数家长都是这样的。我是90后。不知道大家还记不记得第一次学校对性教育是什么时候，我记得第一次有一些认识的时候是小学的时候，五年级。那时候有部分女同学已经来例假了，所以年级的老师把男同学都支开去上体育课了，留下了女同学一起在班级里看教育短片。大概什么内容已经记不清了，最后就是老师介绍例假的时候卫生巾怎么用之类的。父母对这一块就更是含糊盖过。那时候班级男同学不知道去哪听说了老师跟我们说的，嬉笑着逗着女同学。然后就是初中快毕业的时候，老师在全班面前展示避孕套的使用方式的时候，也只是常规说辞，言简意赅。在我看来，性教育不仅仅是了解男生和女生之间的生理结构而已，更多的是让女生学会爱自己保护自己，让男生学会尊重女性。说一个我小时候的故事吧，我读小学的时候，常跟我玩的小伙伴的爸爸长年在外工作。有一天突然回来了，带回了好多好玩的好吃的。小伙伴就让我去她家里玩。出于好奇之前都没见过她爸爸，还听说有好吃的就高兴的去了。到了她家她爸爸就拿出好吃的给我们。在她家玩了一下，她爸爸就过来跟小伙伴说下午要带她去公园玩，然后笑容猥琐的用手摸上我的背来回摸搡说让我也去。我可能比较敏感，感觉到心里不适但是又说不出来是什么回事，就借口跑回家了。后来我跟我们妈妈说了这件事，我妈妈笑笑说，不会的，是你想多了，就是跟你们玩的。多年以后看到一些邻居猥亵儿童的新闻觉得父母对孩子的信任以及性教育的重要性。有了女儿后老母亲的玻璃心就更重了，我认为性教育对于女生来说不仅仅是生理构造，心理阶段以及社会环境文化价值观等都是一部分。如何根据不同年龄阶段正确引导任重道远……

𐟎襹𜥄🥛�班新生家长会PPT创意展示 𐟎‰ 小班新生秋季家长会 𐟎‰ 𐟑‹ 引言亲爱的家长们，感谢您们选择我们的幼儿园小班。今天，我们相聚在这里，不仅是为了交流孩子的成长，更是为了共同创造一个充满爱与关怀的环境。让我们携手努力，为孩子们的未来铺路。 𐟎젧Ÿ�‡分享首先，让我们一起观看一个温馨的小短片，它讲述了小鹌鹑的成长故事。在这个故事中，我们可以看到勇敢、独立和好奇心的重要性。 𐟒ᠦ•™育感悟从短片中，我们可以汲取到一些教育理念：勇敢面对挑战：鼓励孩子们勇敢地探索未知，不要害怕失败。独立成长的重要性：适度放手，让孩子们学会自己解决问题。好奇心与探索精神：激发孩子们的好奇心，培养他们的创新思维。 𐟗㯸家长辩论赛接下来，我们将进行一场家长辩论赛，主题是“孩子犯错了是否应该立即批评”。我们欢迎正反方家长们发表自己的观点，让我们一起碰撞思想的火花。 𐟑颀𐟏렧�禃…况介绍我们的班级由三位老师负责：主班老师、配班老师和保育老师。他们将分别负责不同的教学领域，确保孩子们在语言、认知、科学和社会交往等方面得到全面的发展。 𐟑𖠧�祹𜥄🤻‹绍本学期共有28名小朋友，其中男生16名，女生12名。我们会关注每一个孩子的适应情况，帮助他们快速融入集体。 𐟓ˆ 小班幼儿年龄特点小班幼儿具有以下年龄特点：学习按指令行动，生活自理能力增强。行为明显受情绪支配。对他人的情绪反应敏感性增强。开始认同、接纳同伴与教师。动作的协调性增强。具有强烈的好奇心。 𐟎œ쥭榜Ÿ培养目标本学期我们将培养孩子们的生活自理能力、表达能力、讲卫生、安全意识、好习惯、规则意识、社交能力等方面的能力。 𐟓… 本学期培养计划早晨来园：鼓励孩子们高高兴兴来上幼儿园，与老师和同伴主动问好。室内桌面玩具常规：培养孩子们良好的玩具使用习惯。晨检牌：让孩子们自己插晨检牌，与家长礼貌道别。玩具归类：鼓励孩子们正确归类玩具，培养整理能力。安全意识：提醒孩子们注意安全，遵守幼儿园的各项规则。社交能力：鼓励孩子们与同伴友好相处，学会分享和合作。 𐟏ƒ‍♂️ 五大领域教学目标健康领域：培养孩子们的平衡能力、协调性和灵敏度，增强基本的生活自理能力和安全知识。语言领域：鼓励孩子们认真听讲，愿意表达自己的想法，并养成良好的语言习惯。数学领域：培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。艺术领域：鼓励孩子们通过艺术创作表达自己的情感和想法。科学领域：培养孩子们的好奇心和探索精神，激发他们的科学兴趣。 𐟘⠥ˆ†离焦虑的表现及应对策略分离焦虑是婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑不安的情绪反应。表现为怕生、拒绝进食、大哭大闹等行为。我们老师和家长需要共同配合，给予孩子更多的关爱和陪伴，帮助他们逐渐适应新的环境。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥›�𑨂𒩅合我们老师会尽力照顾好每一位小朋友，但难免会有意外发生。如果发生打架或抓咬等情况，我们会第一时间通知家长，并请家长在家中进行教育。同时，也请家长及时告诉我们孩子的接送情况，确保孩子的安全。最后，请家长配合我们老师的工作，及时为孩子剪指甲、理发，不带零食和危险物品入园，做好个人卫生等。让我们共同努力，为孩子们创造一个安全、温馨的学习环境。

幼儿园中班家长会：看见孩子的每一个瞬间 𐟎‰ 大家好，我是某某幼儿园中班的班主任，今天我们召开一次特别的家长会，主题是“每个孩子都需要被看见”。希望通过这次交流，我们能更好地了解孩子们的成长和进步。 𐟑€ 首先，让我们来谈谈“看见”。这里的“看见”不仅仅是表面上的看到，而是真正理解和关注孩子的感受、观点、期待和渴望。很多家长可能会忽略这一点，只关注孩子是否饿了、冷了、有没有危险，或者是否好好学习。但实际上，我们应该更多地关注孩子的内心世界，看见他们的每一个成长阶段、发展规律、需求以及快乐与悲伤。 𐟓𚠦Ž夸‹来，我们观看一段教育短片，让家长们更直观地了解孩子在幼儿园的生活和进步。 𐟑𖠧�禃…况分析：我们班级有22名男生和18名女生，分别由某某老师和某某老师负责。家委成员包括某某妈妈和某某妈妈。班级里设立了小小值日生制度，让孩子们在服务他人和自我服务中不断成长。 𐟎蠥�퐤𛬧š„创意作品：自从班级设立了小小值日生后，孩子们的自我意识和认知能力不断发展，常能听到他们自信的声音：“我会做！”“让我来！”他们用积木搭建起属于自己的城堡，展现了无限的创造力。无论是唱歌、跳舞还是朗诵，都是他们成长的精彩瞬间。 𐟑𖠥�퐧š„成长与进步：通过日常生活中的实践活动，孩子们的社交技能明显提升。在集体活动中，孩子们与人沟通、分享玩具、解决冲突的能力也在不断进步。各种教学方法和区域化活动让孩子们对学习的兴趣被激发出来，如画画、唱歌、做手工等。 𐟤” 你看见了什么？穿反的鞋子？洒落满地的玩具？乱涂乱画的白纸？乱搭的积木？这些问题可能让家长们感到困惑，但其实这些都是孩子成长的重要里程碑。 𐟤蠤𝠦˜縷榜‰以下疑问？幼儿园不就老师带带孩子吗？怎么没教拼音写字？为啥老是给我们布置手工作业？幼儿园感觉啥也没教？孩子上幼儿园就是玩玩？这些问题我们都会在接下来的亲子体验活动中一一解答。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𚲥퐤𝓩ꌦ𔻥Š诼š请家长们通过合作的方式把桌上的积木用拼搭成一个作品，然后分享你们的体验和感受。这个活动旨在让家长们更深入地了解孩子在幼儿园的学习和生活。 𐟓 教师小结：幼儿的学习是建立在直接经验基础上的学习，这种学习是一种体验、一种发现、一种参与。只有最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，儿童才能实现最好的发展。游戏是幼儿教育的主要内容之一，通过玩耍，他们会思考、学习到解决各类问题的办法，开阔思路。希望这次家长会能让我们更好地看见孩子的每一个瞬间，共同陪伴他们健康成长！

父母必看：警惕孩子被驯化，守护人格自由郑渊洁的短片《训兔记》给我留下了深刻的印象。皮皮鲁是个调皮、叛逆且爱顶嘴的男孩。在课堂上，老师问了一个问题：“一只皮球掉进坑里了怎么办？”同学们的回答五花八门，有的说用网捞，有的说往坑里倒水。轮到皮皮鲁时，他问了一个让人哭笑不得的问题：“坑深不？深的话让我爸再买个球，我们这么大的孩子去捡球不安全。”这个不走寻常路的答案让老师非常生气。这时，一个懂事的小女孩站起来，替老师训斥了皮皮鲁，说她知识渊博，不会说错，要体谅老师的辛苦，做个好孩子，别和老师顶嘴。小女孩在表完“忠心”后，奇幻都长出了耳朵，变成兔子。之后，每个孩子都渐渐长出了兔耳朵。皮皮鲁既想做真实的自己，又不想成为班级里的另类，苦苦挣扎。我儿子也曾和我分享过类似的经历。下课期间，老师不允许他们在校园里乱跑，除了上厕所外不可以出教室，理由是怕他们摔倒。一年级的孩子，充满探索欲，最活泼的年纪，却被禁足在教室里。虽然我能理解老师的行为，但因为有的孩子会摔倒，为了便于统一管理，他们就必须压抑天性吗？想起我小时候不爱睡午觉，我妈说我睡午觉给1毛买冰棍。刚开始我为这1毛努力午睡，可我妈经常偷偷检查。多几次我发现，这1毛其实并不容易拿，不是我乖乖躺在床上就可以，还必须符合我妈的要求，要经过她的测试才行。前段看到一个视频，一个爸爸说女儿在幼儿园睡午觉不能翻身，必须正正躺着。翻身会被扣一个勋章（小帖纸）。爸爸很痛心，孩子这么小就开始被驯化。这个爸爸提出质疑：如果孩子从幼儿园开始，从行为到思想都要被驯服统一，甚至连睡觉姿势这样的本能都要被规范。那将来怎么能拥有科研和探索精神，又如何实现科技的突破和创新？我深以为然。不否认我们每个人的成长都需要有这么一个社会化的过程，然而，社会化并不代表要被驯化。从小来说，驯化是为了迎合大环境，放弃我们成为一个独立个体的自主性；从大了说，是失去创造力，让我们这个民族失去竞争力。我们从小就被各种规矩约束：要听话、讲礼貌、好好读书、别顶嘴……这些看似正确的规矩在不知不觉中限制了内心对自由的渴望，会让孩子约束天马行空的思维和想象力。这就相当于无形的牢笼困住“自我”，在成年后挣扎、抗争，最后分裂。我们一辈子只能做别人想要我们成为的样子，而无法成为自己想成为的样子。这其实也是许多人内心冲突和内耗的根本原因。所以我们做父母的要反思，要的是好孩子，还是能够拥有自我的孩子？

𐟌ˆ𐟎’ 大班社会活动《传递微笑》 𐟑𖰟‘砥𙴩𞄯𜚵至6岁 𐟓š 领域：社会 𐟎𔻥Š觛‡： 1️⃣ 了解微笑在生活中的重要性，懂得微笑能传递快乐。 2️⃣ 学会观察周围人的微笑，理解微笑是表达尊重和友善的方式。 3️⃣ 体验微笑的力量，感受当自己带给别人快乐时，自己也会得到快乐。 𐟔 活动重难点：根据幼儿的社会情感和认知特点，本活动的重点是：学会观察周围人的微笑。难点是：体验将快乐传递给他人时，自己也能获得快乐的感觉。 𐟎젦𔻥Š襇†备：故事视频、微笑墙课件 𐟓– 活动过程：一、观看“微笑墙”视频，感受微笑带来的快乐。提问：看到大家的笑脸，你的心情如何？小结：微笑是我们生活中不可或缺的表情，它不仅能温暖自己，还能带给他人快乐。二、欣赏故事《微笑》，理解微笑的意义。讨论：小动物们为朋友做了什么？提问：小蜗牛为什么着急？它为小动物们做了什么？小结：微笑不仅能带来快乐，还能传递快乐。当你把快乐传递给他人时，自己也会感到快乐。三、结合课件，了解生活中的微笑。谈论身边的微笑，提问：你在生活中见过哪些人的微笑？出示课件，讨论不同人的微笑及其含义。小结：微笑是人与人之间的一种尊重和友善的体现，它可以在生活中传递快乐。四、观看公益广告《微笑的力量》，体验微笑的力量。提问：短片中发生了什么？他们的表情如何？接下来会发生什么？观看广告后半部分，提问：他们如何解决问题？讨论：你在生活中如何用微笑解决问题？小结：微笑是可以传递的，它不仅能解决小问题，还能带来大快乐。五、播放音乐《歌声与微笑》，将微笑传递给更多的小朋友。活动延伸：活动结束后，制作微笑礼物送给周围的朋友和家人。将微笑传递给其他班级的小朋友。

小学三年级《我们的校园》教学设计 𐟎“ 课程基本信息学科：道德与法治年级：三年级学期：第一学期课题：我们的校园教材版本：统编版小学道德与法治三年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月 𐟑颀𐟏렦•™学人员授课教师：冯乐（首都师范大学实验小学）指导教师：李维（北京市海淀区教师进修学校） 𐟓š 教学目标知识与技能：全面熟悉校园，激发对校园的喜爱之情。过程与方法：认识与校园生活密切相关的校园设施，并了解各种校园设施的使用规则。情感态度与价值观：会利用校园里的设施解决自己的问题，进一步适应小学新生活。 𐟔 教学重点与难点教学重点：主动观察、熟悉校园环境，了解校园中的各种设施。教学难点：产生喜爱学校之情，能够更好地适应学校生活。 𐟓– 教学过程 1️⃣ 环节一：通过一系列活动，进一步熟悉校园，激发对学校的喜爱之情。引人：请同学们跟随短片走进冯老师的学校，看看校园里都有什么。播放视频。提问：现在，请同学们变身为“小导游”，介绍一下校园吧！学生交流。情境：请同学们根据“探秘地图”上的提示，想一想这是校园里的哪里，并大声告诉我们。办公室：提问：你们知道老师下课后去哪办公吗？学生抢答：办公室。反馈：办公室是老师休息和课后办公的地方，大家进入时一定要慢步轻声，并且要跟老师打招呼。学校食堂：提问：你们的午餐从哪里来的呢？学生抢答：学校食堂。反馈：校园食堂里的厨师叔叔和阿姨为我们每天提供营养美味的午餐，大家一定要珍惜他们的劳动成果，不能浪费粮食。图书馆：提问：学校里，想要阅读图书应该去哪？学生抢答：图书馆。反馈：在图书馆，同学们可以阅读图书、查阅资料，增长知识和见识。广播室：提问：每天听到的广播是从哪里传来的？学生抢答：广播室。反馈：通过广播室里的设备传输，老师们的声音和铃声就能传遍校园的各个角落了。提问：学校的大队部为什么特殊呢？听一听高年级姐姐的介绍。播放音频。过渡：你们知道前面提到的这些地方与我们的学校生活有怎样的关系吗？学生交流。拓展：请你们在老师的带领下参观学校，将自己的发现制作成“校园探秘地图”，并将上面的内容讲给你的家人和朋友听。出示儿歌。小结：在近一个月的小学生活里，同学们已经对学校越来越熟悉。希望你们在未来的校园生活中继续用心观察和发现，这些都将更好地帮助大家适应学校里的生活。 2️⃣ 环节二：通过分享校园中喜欢的地方，发掘新鲜有趣的校园生活事件。引导：在校园中，你有喜欢的地方吗？先来听听小兔子的分享。播放视频。过渡：请同学们说说你最喜欢校园的哪个地方，你为什么喜欢那？学生交流，分享在校园中喜欢的地方。小结：同学们已经有了一些自己喜欢的校园场所，并且在校园中也发生了很多有趣、难忘的故事。希望同学们用心体会校园生活的美好，越来越喜欢我们的校园。 3️⃣ 环节三：通过探寻教室里的各种设施，感受到校园里的设施和学习的密切关系，产生爱护校园、做好小主人的意识。提问：你们知道老师在校园里最喜欢哪里吗？学生回答：教室。引导：你知道教室里都有什么吗？小兔子发现了教室里的图书角。播放视频。评价：图书角为我们平时阅读书籍提供了便利的条件，在互相借阅的时候，一定要爱惜它。过渡：其他同学还有什么发现？学生交流。小结：教室里有各种各样的功能区域，方便我们的学习生活，为了让它发挥更大的作用，请同学们一定要注意保护，用自己的实际行动做好班级小主人。拓展：课后，请同学们继续观察教室，将你的发现填写在表格中。总结：学校是我们共同的家，这里的各种设施设备、一花一草，为大家在校的学习生活提供了便利的条件和舒适的环境。希望每位同学都能在爱护校园里茁壮成长，并成为学校真正的小主人，一起用心爱护这里的每个地方。

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