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全国阅读推广设计新上映_ai智能写作一键生成(2024年11月抢先看)

内容来源：尹娜SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-27

全国阅读推广设计

【把握关键点读透“整本书”——“整本书阅读”的理念探索与实践创新】“整本书阅读”以其更系统的思想内容、更宏阔的篇幅体量和更丰厚的育人价值，为语文教育的整体性改革提供了可能。课程层面，整本书阅读有利于师生共建长周期的课程单元，帮助学生在持久而深入的实践活动中实现语文素养综合发展；教学层面，整本书阅读有利于整合讲授、问题导向、任务驱动、合作探究等多种教与学的方式，满足学生个性化学习需求；评价层面，整本书阅读有利于开展基于学习表现和学习成果的过程性和表现性评价，通过增值评价模式促进学生发展。可以说，整本书阅读堪为当代语文课改的“发动机”。有鉴于此，新世纪以来，国家政策不断强调要学生好读书、读好书、读整本书；全国一线教师也自发地把整本书阅读纳入课堂教学，积极开展主题式、项目式、专题式等整本书阅读教学探索；新修订的高中语文课程标准和义务教育语文课程实践领域都把“整本书阅读”正式纳入课程内容。与此同时，我们也要看到，整本书阅读教学理念亟待完善。教育史视角下的课程价值论证、作为教学材料的类型划分、不同学段教学设计模型的建构，均有待澄清。同时，不同学段、不同形式的整本书教学有哪些普适性实施策略？怎样开发可供大面积推广的学习工具和学习资源？如何对整本书阅读学习效果进行评价？这些实践领域问题也都为一线教师关心和需要。中小学（中职）语文国家教材建设重点研究基地从深化语文课程改革、满足广大一线教师和学生的实际需要出发，联合全国重点师范院校语文课程与教学论学者和先行先试并取得突出成效的语文名师，群策群力，攻坚克难，就上述问题开展了理论研究和实践探索。具体解决的问题涉及以下三个方面。 1.如何理解整本书阅读的内涵与价值？长久以来，教师习惯于单篇或多篇文本的碎片化教学，缺少对整本书阅读内涵和课程价值的理性认知。因此，探究整本书阅读的概念本质、课程价值和目标定位成为首要问题。 2.在各学段的常态化教学中，如何开展整本书阅读教学实践？整本书阅读对课程资源、教学方式、评价方法提出新的要求，建构教学模式、凝练实施策略，对提升教学质量有重要价值。 3.如何利用信息技术建设和共享教与学的资源，提升教师整本书阅读教学能力，服务于学生群体？不同区域教育发展存在差异，因此提供丰富多样的教学资源，直接供师生选择和使用，是整本书阅读课程化的有效途径。围绕上述三个方面的问题，我们组织研究团队以语文教育史研究与课程标准研制等理论成果为基础，明确整本书概念内涵和类型特征，阐释课程价值和目标定位；在多所中小学开展教学实验，收集教学数据，探索设计理念和实施策略；通过典型案例论证、专家论证，创建小学主题单元、初中项目实践、高中专题探究教学模型，并在多所学校实施，概括、提炼具有针对性、可操作性的实践策略；遴选全国不同区域学校、名师教学典型案例，基于案例分析和教师访谈，关注不同区域学校的差异性，完善教学模型和施教策略；研制学习任务单、开发学习工具和教学资源；出版专著、教学辅助用书，发表学术论文；组织高校专家、一线中小学教师，开发整本书阅读在线课程，服务于基础教育教师与学生。经过长期的研究与探索，我们在以下三个方面取得了重要成果。整本书阅读课程化实施理念作为教学材料，“整本书”是篇章选文和教材单元的等位概念，其内涵可以从出版学、教育政策、阅读功能论和教学实践话语等不同维度加以界定。“整本书”特指在人类思想史、文化史和文学史上为学界公认的经典名著，包括文学类、文化类、科普类等，从组织结构上可分为碎片结构、半系统性结构和系统性结构三种，不同结构方式影响阅读理解路径与教学组织形式。“整本书阅读”是以整本书为学习材料、以阅读理解为核心目标、以综合性语文实践活动为载体的课程与教学内容。整本书阅读的本质是以课程内容重构为中心，整合教学方式、学习方式、评价方式等课程要素的整体性改革。相比于篇章教学、单元教学，整本书阅读的课程化实施为文本研究、学生研究、教学实践反思研究的积极互动和持续研究开辟了更为广阔的空间，为课程目标从三维目标到素养本位提供了重要支持。整本书阅读本着“理解与鉴赏”“经验与方法”“表达与交流”“熏陶与启迪”四位一体的教学目标，旨在使学生知识习得的过程成为能力发展的过程，同时也成为情感、态度、价值观的形成过程，使学生知识、能力、情感和学习方法等呈现共生的、并进的、交融的状态。这一目标定位决定整本书阅读的课程实施应秉持“教—学—评”一体的系统思考，遵循如下取向。一是整体取向。立足宏大背景下的知识整合，摒弃单篇或多文本的片段式教学资源整合方式，以整本书作为核心教学资源，在复杂、整体的阅读背景下完成整合性学习任务，发挥整体的育人功能。二是典型取向。书目选择需要兼顾作品的典范性与学生的个性选择，处理好课标规定和学校特色之间的关系、教师指定和学生选择之间的关系、文学作品与非文学作品之间的关系。不论选择何种书目，都要坚持用核心文本的反复研读和典型问题的深度探究取代面面俱到、浮光掠影的浅表阅读。三是活动取向。在典型的学习任务中组合阅读与鉴赏活动、表达与交流活动、梳理与探究活动，帮助学生在基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读的基础上完成不同类型的学习活动，在自主、合作、探究的过程中丰富言语经验，提高审美品位。四是个性取向。关注学生动态学习过程的个性化评价。整本书阅读的评价目的是判断学生现有的阅读水平，借助明确的评价标准推进学生阅读能力的提升；通过学生在阅读过程中提交的个性化作品评价学生的阅读状态与质量；评价维度重点关注学生的阅读量、阅读面，阅读的兴趣、习惯和方法，以及阅读过程中文本意义的生成和建构。整本书阅读全学段教学设计模型与实施策略基于课程化实施理念和对种子校教学实验的深度研析，根据不同类型、不同程度的学校需要，结合不同书目特点，我们研制了适应小学、初中、高中的整本书阅读教学模型，并总结提炼了相应教学策略。小学阶段“主题单元式”整本书阅读教学设计模型，以语文教科书单元的人文主题和语文要素为整合点，确定每个单元的教学主题，即单元教学的核心目标：学生学习如何以本单元的语文要素表现人文主题。以此主题为联结点整合整本书阅读教学和语文实践活动教学，以阅读鉴赏、梳理探究、表达交流为基本的学习方式，通过设计整体的学习情境、具体的学习任务、可见的学习成果，促进学生的整本书阅读素养的发展。整本书阅读教学与语文课程核心素养的培养紧密结合在一起，主题可以侧重不同的方面，以语文课程核心素养发展为目标，最大限度地保证学生在有限的时间内获得最大发展。小学整本书阅读教学以“可见的学习”为理论基础，关注学生学习方式的变革，在“表层学习”“深层学习”“迁移学习”的完整学习过程中，注重学生提取信息、整合解释和反思评价等阅读能力的培养。在教学实践中，以学生语文课程核心素养的发展为导向，以学生学习经验、学科能力为基础，开发导读课、体验课、讨论课等三类课型。不同课型的开发，有利于教师操作，在有规律可循的完整学习过程中，也有利于学生语文学科基本思想和思维方法的形成。初中阶段“项目实践式”整本书阅读教学设计模型，以学习项目为载体，帮助学生高质量通读全书，围绕关键问题展开深入讨论。项目实践式整本书阅读教学设计的起点是整本书的教学价值分析，关注知识积累、能力提升、策略建构和精神成长四个方面，在此基础上根据学生发展需求确定教学目标，立足教学目标规划自读指导方案、设计课堂教学，并依据学习规律确定学习项目的基本要素，依据学生需求选用学习项目的类型。项目式整本书阅读教学实施的关键是目标导向的评价方案设计，根据学习项目、阶段成果、学业表现开发过程性、诊断性、总结性评价工具，实施策略为评价导向的学习项目设计和工具支持下的学习项目推进。高中阶段“专题探究式”整本书阅读教学设计模型具体可分为四类：一是任务驱动型，教学进程由学习任务驱动，分为“奠基式任务驱动模型”和“阶梯式任务驱动模型”两种。前者各任务之间不一定都是并列关系，但在功能面一定存在并列关系，即所有任务均为最后一个专题研究任务奠基。后者的“阶梯式”指研究文本数量、难度和研究能力的进阶，主要针对文集形式的整本书，通过单篇研究、比较研究逐步进入整本书研究。二是问题导向型，教学进程由研究问题驱动。“同题共研”以预设问题为主，教师在教学实践中灵活处理问题解决的顺序；“异题各研”以“问题—发现”为起点，在学习过程中生成“新发现”，整个教学环节始终贯彻“探索—发现”精神。三是情境创设型，依据整本书内容创设学习情境，在情境中开展不同形式的学习活动。该类模型主要包含两种情况，分别是“讲习式情境创设型模型”和“组合式情境创设型模型”。第一种主要针对《论语》等文言文语录体著作，第二种则根据语文学科的教学价值，对系统型的整本书进行分析论证，每种教学价值设为一个情境单元，每个单元选择典型文本进行深度解剖，辅以若干篇相类篇目，供学生巩固。四是目标转化型，着重培养学生文学作品创作能力，读写转化强调基于深度理解和欣赏之后，模仿作家作品的风格或结构思路进行文学作品创作。聚焦教师整本书阅读教学能力提升的社会服务和教学资源库我们采用高校、区域教研部门、实践基地校协同合作机制，发挥各自优势，分工协作，共同推进整本书阅读教学的实践研究，并与多所院校、教研室、中小学等单位合作，开展提升教师整本书阅读教学素养的专题讲座和培训，以区域辐射和专家引领相结合的方式，提升语文教师整本书阅读教学素养。其中，高校主要负责组织学科专家团队，开展理论与实践策略的研究；区域教研部门负责协调高校与实践学校的合作机制，例如筛选种子实验基地校，选取富有创新意识的一线语文教师，开展案例的集体研讨与成果的分享交流；而实践基地校主要负责有计划地完成整本书阅读教学的实践操作与成果反馈。团队成员运用测量工具和观察量表对实验校学生学业水平、教师教学素质做前期问题诊断。专家与北京市海淀、西城、朝阳、丰台等七个区域教研员依据诊断结果确认整本书阅读教学实践方案与操作流程，协助实验校样本教师完成选取书目、设计方案、集体研讨、公开授课、反思交流等实践过程。在实践探索过程中，研究团队不断吸取优秀理论成果和实践经验，完善实验方案，逐步形成合理的实践策略，以多样化的呈现方式，将整本书阅读教学实践成果与同行共享，从而达到吸引更多优秀教师践行整本书阅读教学的目的。为使整本书阅读教学实践研究成果惠及更多教师，全面提升区域内教师整本书阅读教学素质，我们与多家单位合作，开设面向全市教师的整本书阅读教学专题讲座和培训。2011年至今，已累计开展400余场专题讲座，听众累计120万余人。同时，针对不同地区、学校一线教师的实际需要，在各学段实践模型的指导下，团队专家整合全国各地优秀语文教师，共同打造了十余个整本书阅读教学优秀课例，其中包括《红楼梦》《边城》《乡土中国》《朝花夕拾》《论语》等多部高中阶段优秀经典名著整本书阅读教学课例，《三国演义》《水浒传》《西游记》等初中阶段整本书阅读教学课例，《夏洛的网》《长袜子皮皮》《小王子》等小学阶段整本书阅读教学课例。目前已出版教学案例集3部、名著导读丛书和学习任务书27种，发表学术论文91篇，为教师开展整本书阅读教学实践提供了充实的理论依据与丰富的实践经验。同时，我们也组织高校专家和一线名师建设整本书阅读在线学习资源，直接服务于广大中小学生。团队充分利用线上学习平台传播范围广和超时空限制等有利因素，与多家线上教育平台合作，共同建设线上整本书阅读学习资源库，至今已开发建设包括《老人与海》《小王子》《朝花夕拾》《茶馆》《汤姆索亚历险记》《骆驼祥子》《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》等在内的29部中外经典名著优质在线学习资源810余讲，在线课程用户超300万人次，累计播放量高达2500万余次。（中国教育报）

如何组织一场高效的阅读活动 𐟓š 想要宣传阅读，扩大阅读的影响力，高效的阅读活动是关键。下面我来分享一些组织高效阅读活动的小技巧。阅读推广的形式及注意事项首先，我们要明确一点，阅读活动不是试听课。阅读活动更注重趣味性和氛围，目的是调动大家的积极性。而试听课不仅要有好的氛围，还需要明确教学目标和内容。家长读书会家长读书会可以围绕心灵成长、家庭教育、夫妻关系、阅读的重要性等方面展开。可以参考樊登读书的形式，结合一些绘本，比如《牵着蜗牛去散步》、《安的种子》、《美杜莎妈妈》、《完美的小孩》等。这些绘本可以帮助家长放下对孩子成长的焦虑，静待花开。亲子阅读活动亲子阅读活动则更注重趣味性，要兼顾孩子的年龄，加强亲子互动，注意亲子情感链接。阅读时间不宜太长，可以增加一些手工活动。绘本可以选择《我爸爸》、《我妈妈》、《逃家小兔》等，这些绘本多以表达爱的主题为主。阅读活动的筹备流程明确活动目的：扩大个人影响力，增加私域。选择活动形式：家长会或亲子活动。确定活动场地：室内或室外。选择绘本：根据季节或节日来选。活动设计：包括活动时长和活动内容。宣传邀约：通过海报或视频进行宣传。准备物料：同步进行线上宣传。阅读活动的宣传方法朋友圈海报宣传视频号宣传百度图文宣传和视频宣传阅读活动的物料准备室外活动：音响、话筒、防水毯子、彩虹伞、小帐篷、氛围感手举牌、背景布、绘本、饮用水、一次性水杯、急救箱、老师装扮（头饰、故事围裙）。【注意拍照好看】热身歌曲推荐身体音阶歌 Make a Circle A Ram Sam Sam 竹兜欢乐跳身体妙妙妙拓展方式剧绘玩剧场解读示范《风中的树叶》花草灯笼（室内提前准备花草）树叶小鱼画树叶小科普思维导图：桥型图/气泡图小贴士塑造个人IP：一定要拍照片和视频留存。特别强调，活动开始前、活动中、活动后都要有现场图和视频，结束后要有大合照！及时宣传发布！希望这些小技巧能帮助你组织一场高效的阅读活动，让更多人爱上阅读！𐟓–

卡游有哪些系列奥特曼系列卡游奥特曼系列卡牌，涵盖“超宇宙英雄奥特曼”与“英雄对决”两大分支。前者包括经典版、豪华版、传奇版等，每版均按发行时间分为多弹，如第1弹、第2弹等，满足不同收藏需求。后者则主打竞技，分为基础版与竞技版，让玩家在收集与对战中享受乐趣。国漫IP系列卡游积极推广优质国漫IP，如斗罗大陆、叶罗丽等，推出系列卡牌。这些卡牌不仅设计精美，还融入了丰富的故事情节，让玩家在收集过程中深入了解角色与剧情。此外，卡游还推出了自有IP《卡游三国》，以三国原著为蓝本，创新国画面貌，传递文化价值。跨界合作系列卡游开创卡牌与艺术家跨界新时代，与著名国画家戴敦邦等艺术家合作，推出“国创艺术家系列”卡牌。这些卡牌不仅具有极高的艺术价值，还承载着深厚的文化底蕴，让玩家在收藏中感受中华文化的魅力。竞技赛事系列卡游英雄对决全国冠军赛（HNC）是卡游动漫举办的常规化、专业化TCG赛事。该系列卡牌专为竞技设计，主打“亲子、社交、益智、竞技”，让玩家在比赛中锻炼阅读能力、记忆能力和逻辑思维能力。同时，赛事的举办也加强了用户粘性，推动了卡牌文化的传播与发展。

绘本馆logo设计图案大全 𐟓š✨ 专为阅读推广和儿童青少年社会工作设计的公益Logo，充满温馨与治愈的力量。活泼的设计风格，传递出对孩子们的关爱与呵护。适用于各种品宣场合，如门头、海报、灯箱等。 𐟚려𘥧恥•†用转载，版权归委托人所有。

青岛免费宝藏地：市北图书馆全新升级！青岛的宝妈们，想要带孩子体验不一样的阅读环境吗？𐟑颀𐟑碀𐟑栩’岛市市北区图书馆已经焕然一新，成为了一个时尚现代的【城市书房】，满足你对阅读的所有想象！𐟓š 𐟔𙠤𘀦弦˜鹿Ÿ阅读书学习区域，宽敞的阅览空间，舒适的座椅，让你沉浸在知识的海洋中。𐟌Š 𐟔𙠤𚌦弥𐆤𘓤𘺥𐏦œ‹友们打造阅读空间，亲子阅读、互动学习，孩子们也能在这里找到乐趣。𐟧’ 𐟔𙠧Ž𐤻㥌–的设计，双人卡座、多人圆桌，镜面布局，复古台灯，大面积书墙，让你一次性满足读书欲望。𐟛‹️ 𐟔𙠧瑦Š€感十足的听书设备和借阅系统，让你全面沉浸式阅读，享受阅读的每一刻。𐟎犊𐟓 位置：青岛市市北区图书馆（昌邑路馆） 𐟚‡ 交通：地铁1号线台东站下车，步行约10分钟即达！ 𐟕’ 开放时间：09:00-20:00（法定节假日开放时间另行通知） 𐟓Ž 服务项目：查询、借阅文献信息；开放阅读、学习的公共空间；举办公益性讲座、培训、展览；开展阅读推广和文化交流活动。快来体验这个全新的阅读空间吧！𐟓–✨

青秀区图书馆：多样的文化体验等你来邕州书院馆不仅仅是一个读书自习的地方，它更是一个多元文化的体验空间。这里不仅有丰富的书籍，还有各种活动让读者们能够更好地享受阅读的乐趣。 𐟎젧”𕥽𑦔𞦘 与赏析每个周末的上午，这里都会举办两场活动：赏悦光影：适合成人和亲子观看，每周至少放映一部电影，还会不定期邀请专业老师来讲解和赏析经典电影。爱上阅读ⷥŒ语绘本：专为4-9岁的小朋友设计，通过专业老师的引导，孩子们可以在趣味英语世界中提升课堂兴趣。目前已经举办了超过200期。 𐟓š 文化讲座与课堂青秀讲坛：适合成人和亲子，不定期邀请不同领域的老师来开课，内容涵盖心理、成长、文化等多个方面。国学课堂、非遗课堂：专为小读者设计，不定期举办学习传统文化和体验非遗传承的活动，如坭兴陶制作等。儿童防护知识讲座：专为亲子设计，帮助家长和孩子们增强安全防范意识，反馈非常热烈。 𐟓– 阅读推广活动小小图书管理员研学活动：专为小读者设计，让他们学会如何找书和读书，体验图书馆的乐趣。 𐟎‰ 节庆活动在重要节庆期间，这里还会举办一系列主题活动：三八节期间有联谊交友、美学讲座、专题读书分享、丝巾美学体验、舞会等活动。 423世界读书日，这里隆重举行了第一届书林大会特别活动和丰富的线上线下文化主题体验。儿童节期间有亲子手工团扇DIY等活动。暑假活动也在紧锣密鼓地筹备中。 𐟙Œ 读者调查你喜欢这些活动吗？在假日的闲暇时光，你希望在图书馆体验哪些活动呢？是读书分享、手工体验、集章还是电影沙龙？欢迎投票或在评论区提出你的意见，让我们一起打造大家真正关注和需要的文化活动吧！

世界读书日：67款阅读素材让书香四溢 𐟌ˆ𐟓š 随着世界读书日的临近，我们带来了一套精心设计的阅读素材包，旨在为庆祝阅读盛事增添更多书香气息。这套素材包包含67款PNG元素，涵盖阅读场景、男女老少读者形象、书籍、书架、阅读角、眼镜、咖啡杯、文具等与阅读相关的主题。每款元素都以透明背景呈现，确保在设计项目中能够无缝融入。𐟎芊𐟓–𐟓–𐟓– 设计风格上，素材集萃了现代简约、复古怀旧、手绘插画等多种风格，力求满足不同场合与受众的审美需求。男女人物形象生动传神，或专注沉思，或悠然品读，展现出阅读带来的宁静与喜悦；书籍封面设计多样，既有经典名著的庄重典雅，也有现代畅销书的时尚活力；阅读场景描绘细腻，从温馨的家庭角落到宁静的图书馆，无不唤起人们对知识海洋的向往。𐟏ᰟ“š 𐟖‹️𐟓– 无论是学校、图书馆、书店、文化机构，还是教育工作者、设计师、阅读推广者，皆可从中获得灵感。这套素材能帮助您快速构建引人入胜的阅读画面，有效传递阅读的价值与乐趣，激发公众的阅读热情。𐟌𐟓– 𐟒𜰟“š 无论您是制作世界读书日主题海报、宣传单页、社交媒体配图，还是设计阅读活动邀请函、网站横幅、电子书封面等，这套素材都能帮助您实现自由而高质量的编辑应用。总之，这套素材将成为您策划阅读活动、推广阅读文化、营造书香氛围的得力助手！𐟓š𐟌Ÿ

如何组织一场高效的阅读活动 𐟓š ### 阅读推广活动的形式 𐟓– 家长读书会和亲子阅读活动家长读书会的主题选择：家庭教育心灵成长夫妻关系阅读的重要性推荐书单：《安的种子》《牵着蜗牛去散步》《美杜莎妈妈》《完美的小孩》《爱心树》《小怪兽》亲子阅读活动的注意事项：年龄跨度不宜太大，如果年龄差距大，要注意每个孩子的参与程度和接受信息的状态。阅读时间不宜过长，注意氛围的营造，可以适量增加手工活动。阅读推广活动的形式 𐟎芥…𜩡𞥭饭年龄和亲子情感链接，让父母参与进来。推荐书单：《猜猜我有多爱你》《我妈妈》《我爸爸》《逃家小兔》《永远永远爱你》阅读活动的筹备流程 𐟓‹ 活动目的：扩大个人影响力增加私域活动形式：家长会/亲子活动活动场地：室内/室外选择绘本的季节性和节日活动设计时长和内容宣传邀约：海报/视频准备物料：同步线上宣传准备时间：大概需要一个星期活动物料 𐟎 音响话筒防水毯子彩虹伞小帐篷阅读氛围的手举牌故事来了背景布绘本饮用水（一次性纸杯）急救箱教师装扮、服装、头饰、指偶常用音乐 𐟎𕊈ello Hello你好吗？ Make az circle A ram sam sam 身体妙妙妙结束要有仪式感，让孩子感恩父母鞠躬致谢，给父母一个拥抱。多拍照片，用于后期宣传。让我们一起带给孩子一个不一样的读书体验吧！

想速拿证？绘本讲师非你路最近，许多老师和我说，他们上的绘本课孩子们总是提不起兴趣，坐不住。其实，读绘本并不是简单地照着文字指读。要把绘本讲得透彻，引导孩子们理解绘本中的育儿理念，这需要1000个小时以上的学习。那么，如何成为一名专业的绘本老师呢？专业的“双语绘本阅读讲师”培训课程，涵盖了6个维度、17个模块，从绘本发展历史到阅读推广，再到不同阶段儿童的年龄特点和阅读规划，以及如何设计一场高质量的绘本故事会，都有详尽的讲解。这个课程从理论到实践，从整体到个人，系统地传递核心知识，提供操作性强的实践指南。通过集中时段的学习和线上社群陪伴学习，让你蜕变成专业的绘本讲师。如果你只是想快速拿证，那么双语绘本阅读讲师可能并不适合你。但如果你对绘本教育充满热情，愿意投入时间和精力，那么这个课程将为你提供全面的支持。

天上村前：书香与历史的交汇点 𐟓… 九月二十七日上午九点三十分，天上村前的四馆开馆仪式如期举行。我们到达时已经十点，虽然错过了最佳时间，但依然有机会一探究竟。 𐟏 胡汉学旧居、积仓、蒙学馆和胡雨人纪念馆，每个馆都有其独特的历史韵味。古村落的保护和历史街区的开发，让尘封的历史重现天日，这是每一代人的使命。 𐟍𕠧篤𛓥ˆš刚结束接待，室内布置虽然一水儿的星巴克风格，但甜品残杯的随意摆放显得有些掉价。各室的布景雷同，看多了便失去了新意。 𐟏›️ 胡雨人纪念馆我们从后门进入，在院士名字中寻找熟悉的面孔，虽然未能找到，但知识的海洋在无知者面前依然渺小如尘烟。 𐟓š “书香故里”，这个名字恰如其分地描述了天上村前的氛围。整个街区充满了以书为背景的装饰，书香氛围浓厚。 𐟓– 钟书阁正在忙碌地整理上架，期待十一后的折扣力度。 𐟎‰ 最有趣的是香宝书房的体验。进门后看到书架上的软体娃娃倒地，我作为小野爱好人士自然上前扶正。热情的老板随后与我攀谈，分享了他对生活的热爱和对阅读的推广。 𐟌𘠥𚗥†…的粉紫色紫薇花非常美丽，让人忍不住拍照留念。老板作为无锡市十佳阅读推广人，将推广的热情融入了店铺的每一个角落。 𐟧頥𚗥†…的桌椅设计和书柜上的旁插导引都显示了匠心独运。我们还发现了老板家可爱的看门狗，与他的生肖狗相得益彰。 𐟍𙠥娰ˆ的老板还分了一半的黄瓜雪梨汁给我，这半杯果饮异常美味。 𐟓 对照安排，附近的人不妨来此一游，体验书香与历史的交汇点。

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